Продажа учебно- методических пособий по ВОУД ВО. Для подготовки студентов выпускного курса к участию в комплексном тестировании при ВОУД ВО НЦТ выпускает Учебно- методические пособия (УМП) в разрезе группы специальностей направлений и языков обучения. Также студенты могут приобрести УМП в НЦТ (г. Победы, 6. 0) и в Алматинском филиале НЦТ (г.
Подготовка в Внешей оценке учебных достижений 2017 года! Для подготовки к Внешней оценке учебных достижений (ВОУД) необходимо пользоваться . Жамбыла, 2. 5). УМП – 1. Для подготовки к ВОУД СОДля подготовки к ВОУД СО. Подготовка в Внешей оценке учебных достижений 2. В нем содержится следующие элементы: цель теста, обязанности, описание содержания тестовых заданий (что будет проверять задание), среднее время выполнения тестовых заданий, количество заданий, форма задания, оценка общей работы и каждого задания. Спецификация теста разрабатывается в соответствии с Государственным общеобразовательным стандартом образования, общеобразовательной учебной программой и учебниками. Спецификация обновляется в соответствии cизменениями Государственного общеобразовательного стандарта образования, учебной программой и с изменениями в форматах проведения экзаменов. Структура теста для учащихся 4- классов: 1. Максимальный балл для 4- класса – 3. Структура теста для учащихся 9- классов: по казахскому языку 2. Из них 1 текст с 5 тестовыми заданиями для определения грамотности чтения; по другим предметам – 4. Структура теста для учащихся 1. Официальный сайт отдела образования г. Павлодар - СОПШ . Алтынсарина. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПОДГОТОВКЕ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ШКОЛМетодические рекомендации. Астана. 20. 16. Рекомендовано к изданию ученым советом Национальной академии образования им. Алтынсарина (протокол . Алтынсарина, 2. 01. Алтынсарина, 2. 01. Введение. В рамках интеграции Казахстана в мировое образовательное пространство, развития конкурентоспособности отечественного образования необходимо кардинальное обновление школьного образования, ориентированного на переход от концепции «образование на всю жизнь» к пониманию необходимости «обучения в течение всей жизни». Результатами внедрения должно стать создание образовательной среды, благоприятной для развития личности. Цели обучения становятся общими для ученика и учителя. Государственный выпускной экзамен – одна из форм итоговой аттестации обучающихся в организациях среднего образования, являющаяся необходимым условием для получения ими документа государственного образца, свидетельствующего об окончании курса среднего образования. Экзамен будет проводиться в школах. Тестирование будет проводиться на базе вузов. Формирование базы тестовых заданий для выпускного экзамена и ЕНТ будет осуществляться по материалам учебников, утвержденных приказами Министра образования и науки РК в 2. На экзамен отводится 3 астрономических часа. Темы для эссе будут определяться Министерством образования и науки РК. В эссе не может быть анализа широкого круга проблем. Оно предполагает новое, субъективно окрашенное слово о чем- либо, такое произведение может иметь философский, историко- биографический, публицистический, литературно- критический, научно- популярный или чисто беллетристический характер. Цель эссе состоит в развитии таких навыков, как самостоятельное творческое мышление и письменное изложение собственных мыслей. В содержании эссе оцениваются в первую очередь умение четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные понятия, выделять причинно- следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами, аргументировать свои выводы. Предпочтительнее приводить два аргумента в пользу каждого тезиса, так как один аргумент кажется неубедительным, три аргумента могут «перегрузить» изложение, выполненное в жанре, ориентированном на краткость и образность. Очень важно, чтобы обучающиеся осознали, что языку эссе присущи эмоциональность, экспрессивность, художественность. В то же время необходимо избегать употребления в эссе сленга, шаблонных фраз, сокращения слов. Язык, употребляемый при написании эссе, должен восприниматься серьезно. Внутренняя структура эссе может быть произвольной. Поскольку это малая форма письменной работы, то не требуется обязательного повторения выводов в конце, они могут быть включены в основной текст или в заголовок. Аргументация может предшествовать формулировке проблемы. Формулировка проблемы может совпадать с окончательным выводом. Эффективно, когда в эссе длинные фразы чередуются с короткими. На экзамен отводится 5 астрономических часов. Количество составляемых билетов – 2. Казахстана с древности до нашего времени, третий вопрос – задание творческого характера (работа с исторической картой, терминологией, характеристика исторической личности. Если обучающийся не ответил на вопросы по билету, Комиссия разрешает ему взять второй билет (оценка в данном случае снижается на 1 балл). Тест состоит из 4. Аудирование» – 1. Чтение», состоящий из 1. На выбор выпускника предлагаются следующие предметы: Физика, Химия, Биология, География, Геометрия, Всемирная история, Литература, Иностранный язык (английский, французский, немецкий), Информатика. На тестирование по предметам на выбор Биология, География, Всемирная история отводится 8. На тестирование по предметам на выбор Физика, Химия, Геометрия отводится 3 академических часа (так как тестовые вопросы предполагают решение задач и построение чертежей). На тестирование по иностранному языку отводится 8. Этот предмет сдается по следующему принципу. С учетом отметок по предметам, изучавшимся за рубежом, годовых и итоговых оценок, полученных в предыдущих классах в организациях образования, и после прохождения итоговой аттестации им выдается аттестат об общем среднем образовании. Выпускникам 1. 1 (1. Алтын белг. Требования к содержанию итоговой аттестации выпускников школ, критерии оценивания. Экзаменационные материалы к государственным выпускным экзаменам по предметам «Родной язык и литература» (язык обучения), «Алгебра и начала анализа» и «История Казахстана» разрабатываются Национальным центром тестирования МОН РК. Государственный экзамен по родному языку и литературе(язык обучения) представлен в форме эссе, включающий пять тем разной проблематики, сгруппированных в соответствии с определенной структурой: две литературные темы, три темы являются свободными. Необходимо аргументировать свои тезисы, опираясь на литературные произведения. При этом разнообразно представлены литературные роды и жанры художественных произведений. Темы эссе, связанные с произведениями малой эпической формы, раскрываются на примере одного- двух произведений (их количество может быть увеличено по усмотрению выпускника). При написании эссе- рассуждения на одну из этих тем выпускником могут быть приведены аргументы с опорой как на содержание художественных произведений, так и на жизненный опыт обучающегося (личные впечатления, собственные размышления на тему и т. Если в эссеменее 2. В продолжительность выполнения экзаменационной работы по учебным предметам не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия (инструктаж обучающихся, выдачу экзаменационных материалов, заполнение экзаменационных работ). Оценивание результатов экзамена по русскому языку (письменная форма). Если по первому критерию эссе оценивается в 0 баллов, задание считается невыполненным и по другим критериям не оценивается. Как образы помещиков соотносятся с названием поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души»? Драма любви в пьесе А. Н. Островского «Гроза». Тот, кто не раболепствует собственным страстям и чужим прихотям» (Ф. Н. Глинка). Размышление о важности внимания к ближнему. Как следует относиться к собственному таланту? Предмет «Алгебра и начала анализа». При проведении любого письменного экзамена особое внимание должно быть уделено направлению обучения, содержанию экзаменационных заданий, оформлению и оцениванию письменной работы. О содержании экзаменационных заданий по алгебре и началам анализа. Обучение в 1. 0- 1. Соответственно экзаменационные задания должны быть составлены согласно направлению обучения (естественно- математического направление, общественно- гуманитарное направление, углубленное изучение математики). Содержание экзаменационных заданий должно охватить все главы учебной программы для 1. Степенная функция. Степени и корни. Степенная функция. Степени и корни. Степенная функция. Показательная и логарифмическая функции. Показательная и логарифмическая функции. Показательная и логарифмическая функции. Показательные и логарифмические уравнения и неравенства. Показательные и логарифмические уравнения и неравенства. Показательные и логарифмические уравнения и неравенства. Уравнения и неравенства, системы уравнений и неравенств. Уравнения и неравенства, системы уравнений и неравенств. С учетом указанных глав рекомендуется экзаменационные задания контрольной работы составить по разделам «Вычисления», «Тождественные преобразования», «Уравнения и их системы», «Неравенства и их системы», «Функция и ее график», «Текстовые задачи» и при этом задания разделить на уровни А, В, С. А учащиеся должны владеть базовыми знаниями и навыками несложных вычислений и преобразований, стандартными приемами решения изаданий т. В – задания среднего уровня сложности. С учащиеся должны владеть глубокими и прочными теоретическими знаниями в объеме, предусмотрен. Важно уметь отличать существенные от несущественного при записи выполнении задания.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2017
Categories |